Reconfiguración de la identidad docente en la era de la Inteligencia Artificial generativa

Percepciones, resistencias y oportunidades en la educación contemporánea

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.62161/revvisual.v18.6290

Palabras clave:

Inteligencia Artificial generativa, Transformación pedagógica, Innovación educativa, Competencias digitales, Tecnología educativa

Resumen

Este estudio analiza la forma en la que el profesorado percibe la integración de la inteligencia artificial generativa (IAG) en el ámbito educativo y de qué manera esta tecnología influye en la reconfiguración de su identidad profesional. A partir de un cuestionario aplicado a 328 docentes de diferentes etapas educativas, se examinan sus percepciones, niveles de uso, competencias tecnológicas y principales desafíos asociados a la implementación de la IAG en el aula. Los resultados muestran una percepción mayoritariamente positiva, aunque su adopción no es homogénea y depende de otros factores como la capacidad de adaptación tecnológica, la formación y las preocupaciones éticas.

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Publicado

2026-10-19

Cómo citar

Paula-Veloz, N. (2026). Reconfiguración de la identidad docente en la era de la Inteligencia Artificial generativa: Percepciones, resistencias y oportunidades en la educación contemporánea. VISUAL REVIEW. International Visual Culture Review Revista Internacional De Cultura Visual, 18(5), 59–75. https://doi.org/10.62161/revvisual.v18.6290

Número

Vol. 18 Núm. 5 (2026)

Sección

Artículos de investigación

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