Educación Mediática Crítica con y en Inteligencia Artificial Generativa

Investigación basada en Diseño sobre #PinchaLaBurbuja

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.62161/revvisual.v17.5948

Palabras clave:

Alfabetización mediática crítica, Inteligencia Artificial Generativa, Teoría de la inoculación, Investigación basada en el diseño, Impulsividad cognitiva, Sistema 2 de pensamiento

Resumen

Este artículo presenta la fase de diseño de la plataforma #PinchaLaBurbuja, un entorno orientado a la alfabetización mediática crítica mediante el uso de la inteligencia artificial generativa que busca fomentar la agencia crítica en contextos posdigitales. La propuesta introduce tres innovaciones clave: cyborgs GPT diseñados mediante técnicas de agent prompting y arquitectura RAG, basados en principios de polarización afectiva, posverdad y viralidad; una reformulación crítica de la teoría de la inoculación; y la evaluación discursiva de la IA como actor educativo. A través de un enfoque de Design-Based Research, el estudio analiza patrones emergentes, la aplicación de la inoculación crítica y la autoconciencia pedagógica de los cyborgs. Los resultados revelan patrones de contraste epistémico, reducción de sesgos y refutación argumentativa, con áreas de mejora en gamificación y trazabilidad.

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Biografía del autor/a

Itziar Pedroche-Santovena, UNED

En la actualidad, soy contratada predoctoral con la tesis "PinchaLaBurbuja: Análisis de la polarización afectiva en redes sociales y creación de una herramienta basada en IA Generativa para el fomento del pensamiento crítico" gracias a una ayuda FPI. Se produce una evolución desde el concepto cámara de eco hacia el de polarización afectiva al incluir este último una definición que va de la afiliación ideológica a la construcción de identidades basadas en el impacto emocional. PinchaLaBurbuja es una herramienta de educación mediática diseñada para analizar cinco aspectos clave de la polarización afectiva: la manipulación de inferencias y sesgos cognitivos, el uso de falacias argumentativas, el enfrentamiento entre identidades, y la propagación del discurso de odio. La propuesta se articula a través de cinco agentes de inteligencia artificial especializados en el análisis discursivo multimodal de mensajes publicados en redes sociales. Estos agentes ofrecen una lectura conjunta y crítica de los mensajes, convirtiéndose en un recurso educativo orientado a fomentar el pensamiento crítico, especialmente entre estudiantes de secundaria, bachillerato y universidad. Una de las particularidades innovadoras de PinchaLaBurbuja es que transforma los errores de interpretación cometidos por estos agentes —o cyborgs— en oportunidades pedagógicas. A través del análisis de estas "alucinaciones" generadas por la IA, se invita al alumnado a reflexionar sobre cómo los sistemas automatizados construyen narrativas, qué sesgos reproducen y qué límites interpretativos presentan. Lejos de relegar el papel docente, la herramienta se fundamenta en un enfoque participativo donde el profesorado desempeña un rol central como mediador crítico. La iniciativa adopta el enfoque HHAIR (Hybrid Human–AI Regulation), que combina la capacidad tecnológica para apoyar la autorregulación del aprendizaje con el análisis crítico de la propia tecnología. De este modo, PinchaLaBurbuja promueve un aprendizaje integral que articula la comprensión de fenómenos como la polarización efectiva y las cámaras de eco con la alfabetización crítica en inteligencia artificial.

Tiberio Feliz-Murias, Profesor titular de universidad

Doctor por la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia con la tesis La interacción didáctica en la formación universitaria los foros virtuales 2006. Dirigida por Dr. Antonio María Medina Rivilla.

Intensa actividad vinculada con la educación, las tecnologías de la información y de la comunicación, y la inclusión en los últimos 40 años especialmente en los ámbitos de las TIC, competencia mediática, discapacidad, inclusión, accesibilidad, flexibilidad curricular, educación a distancia y educación superior. En su actividad más reciente, ha participado en varios proyectos de investigación tanto nacionales como internacionales, refrendando su producción científica en publicaciones de reconocido prestigio en el sector como la “Revista de Educación”, “Educación XX1”, la editorial McGraw Hill, la editorial Morata, así como y publicaciones de lengua inglesa.

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Publicado

2025-11-03

Cómo citar

Pedroche-Santovena, I., & Feliz-Murias, T. (2025). Educación Mediática Crítica con y en Inteligencia Artificial Generativa: Investigación basada en Diseño sobre #PinchaLaBurbuja. VISUAL REVIEW. International Visual Culture Review Revista Internacional De Cultura Visual, 17(6), 209–232. https://doi.org/10.62161/revvisual.v17.5948

Número

Vol. 17 Núm. 6 (2025)

Sección

Artículos de investigación

Licencia

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